Галина Икомашкина
Взаимодействие семьи и школы
Школьная жизнь начинается со Дня знаний и заканчивается Выпускным Балом. В этот временной отрезок дети учатся постигать не только премудрости школьных наук, переходя от простого к более сложному, но и через организацию воспитательной работы в классе, школе, становятся более организованными, самостоятельными, эрудированными. Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые также подвергаются изменению, развитию. На современном этапе развития общества потеря семейных ценностей наряду с другими стала одной из основных причин демографических проблем. Государственная программа поддержки семьи направлена на ее поддержку. Тем не менее, одними экономическими вливаниями вернуть авторитет и привлекательность семьи в обществе будет явно недостаточно. Школа является той государственной ячейкой, с которой семья взаимодействует чаще всего.
Публикация «Взаимодействие семьи и школы» размещена в разделах
Труд учителя очень сложен. Он не может расслабиться, забыться, работать вполсилы, не может позволить себе не выполнить обещанное, не сдержать слово, поступить необдуманно. Сложно быть воспитателем, так как о нем все судят, его все оценивают: и родители, и общественность, и руководители школы, и сами дети, и коллеги. Труд воспитателя непрост и из-за очень высоких требований общества к личности учителя, к результатам его труда. Он сложен еще потому, что очень сложен его объект – ребенок, который требует к себе непрерывного внимания, который постоянно растет, развивается, изменяется и усложняется и требует от воспитателя успевать за этими изменениями. Не зря говорят, что дети - это зеркало родителей. Что-то передается ребенку на генетическом уровне, что-то прививается. И замечательно, если это «что-то» - хорошее. Хороший покладистый характер, доброта, ответственность, отзывчивость, честность и порядочность. Задача школы – объяснить родителям, что без их помощи, без совместной работы трудно достичь основной цели – подготовить детей к жизни в обществе.
Вопрос взаимодействия семьи и школы весьма актуален, так как сегодня многие семьи беспокоит, прежде всего, экономическое благополучие, родители большую часть дня проводят на работе, и дома предпочитают обсуждать денежные проблемы, все чаще уклоняясь от воспитания ребенка, перекладывая эту миссию на педагогов школы. Как сделать общение с родителями живым? Как привлечь родителей в школу? Как создать условия, чтобы им захотелось с нами сотрудничать? Как сделать так, чтобы на родительском собрании присутствовали почти все родители?
Просматривая литературу по воспитательной деятельности школьников, мы обратили внимание на то, что статей по организации воспитания детей учителем очень много. Как составить план воспитательной работы, какие мероприятия способствуют воспитанию тех или иных качеств личности учащихся и т. п., описание различных диагностик – по этим вопросам очень богатый и разнообразный материал. А по такой актуальной и, на наш взгляд, важнейшей теме, как организация взаимодействия семьи и школы в воспитании личности ребенка, материала недостаточно.
Первыми и главными воспитателями маленького человека являются родители. Это они и их близкие впервые открывают ребенку дверь в окружающий мир, готовят их к жизни и труду. А. С. Макаренко, обращаясь к родителям, говорил: «Каким будет человек, главным образом зависит от того, каким вы его сделаете к пятому году его жизни. Если вы до пяти лет не воспитаете его, как нужно, потом придется перевоспитывать». А перевоспитание детей – дело более сложное и более трудное. Оно требует большого умения и терпения. И очень часто на плечи школы сваливается именно эта сложная задача перевоспитывать.
Связь ребенка и родителей очень прочная. И родители в большинстве своем являются для детей главными людьми в жизни, какие бы они не были, добрые и умные, или, может быть, пьющие и не проявляющие должной заботы. Их мнение для ребенка намного важнее даже сверхправильных нравоучений школьного учителя.
При обобщении информации мы выявили следующие причины, вызывающие напряженность и у взрослых, и у детей:
Учителя:
• Родители мало времени уделяют школьной деятельности детей, слабо контролируют домашнее задание
• дети мало читают, часто не готовы к урокам, некоторые - плохо воспитаны, пассивны
• возникают проблемы с дежурством детей, т. к. они не приучены к домашнему труду
Родители:
• школа перегружает детей заданиями, в классах неуютно, учитель часто равнодушен к детям
• не все проблемы решаются оперативно
• отношение детей в классе агрессивно по отношению друг к другу
Дети:
• учителя задают много заданий
• часто обижают одноклассники, а учитель не обращает на это внимание
• в школе скучно, проводится мало общих мероприятий; в них не все участвуют
Совместно с родителями наш педагогический коллектив старается использовать наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определить содержание и формы педагогического просвещения.
На каких основах должны строиться отношения учителя и семьи, чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личности ребенка во всей ее полноте? Ответ на этот вопрос мы нашли в словах в А. Сухомлинского: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», для предупреждения об опасностях и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетради, в дневнике, - все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения». Эти слова коллектив нашей школы сделал основой своей работы, школа - это не средство устрашения ребёнка, а место где дети вместе с родителями могут вместе принимать участие в развитии творческих способностей, учиться радоваться жизни.
В последнее время родители больше озабочены добычей средств для выживания, чем воспитанием своего ребенка. Особенно это заметно на селе, где трудно найти работу с достаточным заработком. Приведу высказывание замечательного педагога А,С, Макаренко: «Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передает свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению». Главное – чтобы и опыт, и убеждения были правильными. Научить детей разбираться в сложных жизненных ситуациях, самостоятельно находить правильные решения, отстаивать свои убеждения – задача, которую можно решить только совместными усилиями семьи и школы. Взаимодействие родителей и учителей в сельской местности, на наш взгляд, обладает рядом преимуществ перед городом в деле воспитания школьников. Здесь не нужно много времени, чтобы установить хороший контакт родителей и педагогов, потому что многие знают друг друга с детства, вместе росли и учились. В школе работают учителя – выпускники данной школы. Поэтому отношения между педагогами и родителями теплые, доверительные. Проблема в одном – в недостаточных знаниях родителями научного подхода в воспитании ребенка, вопросов педагогики и психологии, возрастной физиологии. Задача педагога – через родителей донести до ребенка весь багаж необходимого для нормального развития личности растущего человека. Неправильно, если учитель дает только советы, проводит лекции и т. п. Необходимо прислушиваться к предложениям, к мнению родителей, учесть индивидуальные особенности взаимоотношений в семье. Нужно обращать внимание на положительные моменты, которые следует одобрять и пропагандировать среди остальных родителей. Такое взаимодействие порождает доверительные отношения к школе и желание сотрудничества. Если в школу приглашают родителей недисциплинированных учеников, надо договориться с ними о единых требованиях и педагогически оправдавших себя мерах воздействия. При этом всегда помнить, что родители нуждаются в квалифицированном совете, помощи, а не в нотациях и упреках. К сожалению, многих родителей интересуют лишь результаты учебной работы детей, их отметки и поведение. А моральные качества их не волнуют. Они редко спрашивают, хорошие ли товарищи их дети, какие взаимоотношения у них в классе и т. д. Очень важно вместе с родителями искать пути закрепления положительных качеств у школьников и преодоления недостатков. Для просвещения родителей необходимо проводить беседы и лекции, круглые столы и конференции. Они будут успешными и эффективными, если проводятся регулярно и по определенной программе. Особенно следует обратить внимание на подростков, психологию подростка. Чем выше авторитет взрослых, тем сильнее они влияют на формирование характера и на поведение детей. Авторитет не дается природой, он создается упорным трудом. Повышение авторитета взрослых – необходимое условие эффективности их воспитательного воздействия. Совместное проведение мероприятий, походы, участие в спортивных мероприятиях, победы родителей в них поднимают авторитет мам и пап в глазах ребенка, а, следовательно, закрепляют положительный результат в его душе. Плохое всегда исправлять труднее, чем предотвратить. Нужно приложить много сил родителям и педагогам, чтобы воспитать хорошего человека, личность. И самое главное, чтобы учитель и родители работали вместе, формируя маленького человека как личность, обладающую только теми качествами, которые принесут пользу и ему, и обществу.
В завершении, хочется всем напомнить притчу: «Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. Семья была особая - мир и лад царили в той семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи и попросил : «Расскажи, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье?». Глава семьи взял лист бумаги и стал что-то писать. Закончив писать, он передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ». И в конце листа: «Сто раз ЛЮБОВЬ, сто раз ПРОЩЕНИЕ, сто раз ТЕРПЕНИЕ». Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи, - и, подумав, добавил, - и мира тоже».
Родитель должен чувствовать, что он нужен школе и что школа работает с ним постоянно и системно. Работа должна строиться не от праздника к празднику, а иметь своеобразный круг дел, когда родители вместе с педагогическим коллективом постепенно становятся готовыми к взаимодействию.
