Валентина Кочергина
Загадка и ее роль в интеллектуальном развитии дошкольника
Перед педагогами ставится главная задача - воспитание творческой личности, а творчество, не приходит просто так, творчеству надо учиться.
В. А. Сухомлинский призывал не упустить тот счастливый период: «… добраться в каждом человеке до той жилки, с которой начинается неповторимый талант». И здесь, как одно из эффективных средств развития мыслительной деятельности и речи ребенка выступает загадка.
ЗАГАДКА И ЕЕ РОЛЬ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА
Публикация «Загадка и ее роль в интеллектуальном развитии дошкольника» размещена в разделах
Загадка – одна из малых форм устного народного творчества. Разгадывание загадок развивает способность к обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, развивает у детей «поэтический взгляд» на действительность.
Роль загадок велика. Они оказывают большое влияние на развитие речи детей, на обогащение словарного запаса, на развитие воображения и мышления детей, на обогащение их представлений об окружающем мире, на воспитание эстетических чувств, на развитие ребенка в целом.
Использование загадок в работе с детьми способствует развитию таких навыков речи как доказательство и описание. Систематическая работа по развитию этих навыков позволяет оперировать разнообразными и интересными доводами для лучшего обоснования загадки.
Так, посредством загадки у детей развивается чуткость к языку, они учатся пользоваться различными средствами отбора нужных слов, постепенно овладевая образной системой языка.
ВИДЫ ЗАГАДОК
1. Прямые загадки, в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт описывается загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы.
Разговорная форма:
- Не лает, не кусает, а в дом не пускает? (Замок)
- Послушный раб и в то же время сам хозяин. Ближе всех на свете, и в то же время недостижим? (Отражение)
Не обязательно в загадке загадан только один предмет. Может быть и четыре совершенно разных:
- Без огня горит, без крыл летит, без ног бежит, без ран болит. (Солнце, туча, река, сердце)
- У батюшки жеребец, всему миру не сдержать,
У матушки коробья, всему миру не поднять,
У братца кушак, всему миру не скатать. (Ветер, земля, дорога)
Стихотворная форма:
- Росло, повыросло,
Из куста повылезло,
По рукам покатилось,
В зубах очутилось. (Орехи)
2. Загадки-обманки отличаются тем, что в них подразумевается одно решение, а на самом деле, за игрой слов или другим обманным приемом, кроется совсем другое.
- Кто грызет на ветке шишку?
Ну, конечно, это. Мишка (Белка)
- У Ивана было 10 овец. Все кроме 9 убежали. Сколько овец осталось? (Девять, потому что убежала одна)
3. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать вопрос не буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые могут подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем используются.
- У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое быть? (Да, если трактористы женщины)
- Какое слово всегда звучит неверно? (Слово «неверно»)
- Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки)
4. Математические - решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но обрамленная в образную народную речь.
- Летела стая гусей, навстречу им один гусь. Здравствуйте, - говорит, - сто гусей! - Нет, нас не сто гусей. Кабы было еще столько, да полстолька, да четверть столько, да ты, гусь, так бы нас было сто гусей? Сколько гусей летело? (36 гусей. Т. к. если к 36 прибавить столько же (36, полстолька (18, четверть столько (9) и еще одного (1, будет ровно 100)
5. Сюжетные - существует особый разряд сюжетных загадок, в которых сюжет играет основную роль, являясь одновременно фоном и набором условий загадки.
- Известная игра «Данетки», которая позволяет компании участников расследовать сложную и таинственную ситуацию, задавая ведущему вопросы, на которые можно отвечать только «да» или «нет».
- Стоит гараж. Он абсолютно пустой. Только в середине потолка свисает крюк. На крюке повесился человек. Больше ничего в гараже нет. Как он смог повесится?
Постепенно, игроки узнают, что гараж стоит в пустыне, и что человек приехал на рефрижераторе, привез с собой куб льда, поставил его под крюк, взобрался на него, и, когда куб растаял, естественным образом оказался повешенным.
Подобных сюжетов может быть сколько угодно, вы вполне можете придумать свой, и играть в него с друзьями или по сети.
6. Логические - решаются с помощью проверки истинности каждого суждения по отдельности и различных комбинаций суждений. Так же, их всегда можно решить с помощью логических уравнений.
- На олимпиаде участвуют Аня, Вика, Саша и Дима. Болельщики высказали следующие предложения:
- первым будет Саша, Аня будет последней,
- вторым будет Саша, Дима будет третий,
- второй будет Аня, Дима будет четвертый.
Оказалось, в каждом предложении одно истинно, другое ложно. Какое место занял каждый ученик? (Саша 1, Вика 4, Аня 2, Дима 3)
7. Юмористические - обычно не отгадываются, а имеют характер анекдота, просто выраженного в форме загадки или вопроса
- Что это? Зеленое, белое, квадратное и летает? (Квадратный бело-зеленый арбуз)
8. Оптические иллюзии чаще всего не являются загадками. Обычно это просто картинки, демонстрирующие те или иные свойства обмана зрения.
Шарады, анаграммы, ребусы. Существует множество видов загадок, использующих филологические приемы. Обычно, суть их сводится к тому, чтобы вычленить из слов слоги или буквы, и с помощью правильно вычлененных слогов или букв составить новые слова.
Загадки можно использовать не только в начале и в процессе деятельности, но и в ее завершении. Например, рассматривая предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различие между ними, дети приходят к выводам и выражают их словом. Загадка может служить при этом своеобразным завершением и обобщением процесса деятельности, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета. Этот прием помогает конкретизировать представления детей о характерных свойствах предмета или явления. Таким образом, загадки помогают детям понять, как емко и красочно, по-разному используя языковые средства, можно сказать об одном и том же.
Развитие связной речи на занятиях с использованием загадок должно занимать одно из центральных мест. Яркие образы эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи.
