Ольга Сорокина
Артикуляционная гимнастика для дошкольников
Артикуляционная гимнастика для дошкольников
(методическое пособие для педагогов)
Мы все умеем разговаривать, это и отличает людей от животных. Однако не все знают о том, как появляются звуки, которые мы издаём процессе разговора. Между тем все речевые звуки образуются от деятельности так называемых артикуляционных органов. Этот сложнейший комплекс своеобразных движений принято называть кинема.
Публикация «Артикуляционная гимнастика для дошкольников» размещена в разделах
Большинство кинем вырабатываются в течение всего жизненного процесса человека. И от их количества зависит способность людей произносить те или иные речевые звуки. Если органы артикуляционного аппарата работают, слажено, то человек произносит все звуки чётко и ясно. Если же нет, то звуки речи произносятся нечётко и непонятно.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников – это специальный комплекс упражнений, цель которых состоит в том, чтобы как можно лучше развить артикуляционный аппарат ребёнка. Конечно, малыши уже с самого своего рождения выполняют различные непроизвольные движения при помощи губ и языка.
Начало гимнастики с пеленок
Они ещё не умеют говорить, но пытаются издавать различные звуки, похожие на улюлюканье, лепет или еле слышное бормотание. Эти попытки грудничка поговорить также являются своего рода гимнастикой. В результате постоянных тренировок дифференцированность и точность речевого произношения у ребёнка формируется постепенно.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников помогает малышам укрепить многочисленные мышцы артикуляционного аппарата, в частности, жевательные, глотательные и мимические. Данные логопедические упражнения проходят при участии мышц плечевого пояса, ротовой полости, грудной клетки и мышц лица. В комплекс артикуляционной гимнастики для дошкольников входят упражнения для нёба, языка и губ, а также упражнения направленные на улучшение произношения звуков речи. Целью такой логопедической гимнастики является – помощь в выработке определённых движений и положений речевых органов для правильности звукового произношения.
Какие же существуют рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики для дошкольников?
Итак, их можно разделить на восемь пунктов:
1.) логопедическую гимнастику нужно проводить каждый день, для того, чтобы у ребенка с каждым разом произношение становилось всё лучше и лучше. Занятия лучше проводить 3-4 раза в течение дня, каждое из которых не должно превышать 3-5 минут;
2.) каждое из гимнастических упражнений для развития речи необходимо выполнять с периодическим повторением (5-7 раз);
3.) так называемые, статические упражнения, которые выполняются в одном положении артикуляционной позы, следует выполнять каждую по 10-15 секунд;
4.) при составлении комплекса артикуляционной гимнастики, следует выбирать упражнения с разными степенями сложности и выстраивать занятия по методу от простого упражнения к сложному. Лучше всего будет процесс обучения построить в форме игры;
5.) ежедневно нужно повторять предыдущие упражнения и добавлять одно новое. В случае если ребенок не справляется с выполнением одного из заданий, вводить новое на данном этапе не стоит до тех пор, пока усилия ребёнка не увенчаются успехом;
6.) гимнастику следует выполнять ребёнку в сидячем положении, потому как в данной позе у ребенка выпрямлена спина, а ноги и руки расслаблены;
7.) во время занятий ребенок должен видеть мимику лица у педагога, а также своё лицо, чтобы видеть все свои движения в процессе обучения. Именно поэтому лучше всего (артикуляционную гимнастику для дошкольников) проводить перед зеркалом, которое может быть как настенным, так и ручным (9х12см);
8.) перед основным комплексом упражнений нужно сделать разминку для губ.
С чего начать гимнастику?
Логопедическая гимнастика начинается с того, что педагог в игровой форме рассказывает в общих чертах об упражнениях, которые ребёнку предстоит выполнить. Затем взрослый должен продемонстрировать данное упражнение. После этого ребёнку нужно повторить упражнение самостоятельно, а взрослый должен ему всячески подсказывать. Задача взрослого внимательно следить за исполнением заданий ребёнком (все движения должны быть чёткими, симметричными).
В случае если у ребенка то или иное движение не получается, ему можно помочь чайной ложкой, чистым пальцем или специальном шпателем. Существуют также определённые хитрости, например, если ребёнок не может облизать языком верхнюю губу, её можно намазать вареньем или мёдом (любым любимым лакомством ребенка). При первых занятия у ребёнка будет не всё получаться, поэтому родителям нужно набраться терпения. Упражнения обязательно должны проходить в ненапряжённой спокойной обстановке с использованием статистических и динамических упражнений.
Все упражнения делятся на статические и динамические.
Статические упражнения направлены на удержание определённой позы губ, языка
Динамические - упражнения, которые выполняются в движении.
Статические упражнения для губ:
-«Хоботок»- губы вытянуты вперёд
-«Заборчик»-то же, как «улыбка», но обнажены зубы и т. п.
Статические упражнения для языка:
— «Лопаточка» : рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык в таком положении удерживать не менее 5 секунд.
— «Чашечка» : рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Язык в таком положении удерживать 5—10 секунд.
— «Иголочка» : рот открыт, узкий длинный язык выдвинут вперед. Язык в таком положении удерживать не менее 5 секунд и т. п.
Динамические упражнения для языка:
— «Качели» : рот открыт. Напряженным языком попеременно тянуться сначала к носу, затем к подбородку.
— «Катушка» : рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
— «Лошадка» : присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку, постепенно убыстряя темп упражнения и т. п.
